Blogger Tips And Tricks|Latest Tips For Bloggers Free Backlinks

четверг, 29 октября 2015 г.

30.10.2015թ

                             Տասնորդական կոտորակներ
Այն կոտորակը,որի հայտարարը մեկից տարբեր կարգային միավոր է,կոչվում է տասնորդական կոտորակ:
Հուշում. կարգային միավոր է 10, 100, 1000, 100000...:
Տասնորդական կոտորակներ են ,օրինակ,
1/10, 3/1000, 5/100, 15/10000 ,,,

Առաջադրանք 1.
Տրված կոտորակներից առանձնացրու՛ տասնորդական կոտորակները.
1/10,    3/100,    8/5,    100.1/3,    10/9,   2/1000,  9

Առաջադրանք 2
Տասնորդական կոտորակից առանձնացրու՛  նրա ամբողջ մասը
Օրինակ՝
15/10= 1. 5/10=1,5 ( մեկ ամբողջ հինգ  տասնորդական)

27/10=            121/10=         3/10=               4/100=                  52/10=
48/10=             145/100=       458/10=            456/100=           639/10=

234/100=           76541/100=         939/1000=

Առաջադրանք 3
Գրի՛ր տվյալ կոտորակին հավասար տասնորդական կոտորակ.

1/2=        4/5=          9/25=                17/4 =      4/50=
  201/200=         303/250=               2/500=          7/20=

Առաջադրանք 4

Գտի՛ր այն թիվը,որի
ա. 3%-ը հավասար է 60-ի,
բ.20%-ը հավասար է 53-ի:
գ. 2%-ը հավասար է 37-ի:
դ. 15%-ը հավասար է 12-ի:

Առաջադրանք 5
Դիրքային գրառուով գրեք տասնորդական կոտորակը.
372/10=                13/1000=                129/100=
512/1000=           932/1000=               813/100=

Առաջադրանք 6
Տասնորդական կոտորակը գրի՛ր սովորական կոտորակի տեսքով
3,87 = 3.87/100       1,001=               37.1=              16,99=
   5,02=                     12,14=           0,003=                0,05=

Առաջադրանք 7
Գրի՛ր երեք հաջորդական թվեր,որոնց գումարը հավասար է  0-ի:

Առաջադրանք 8
Գտի՛ր արտահայտության արժեքը
(8x*+9):(-5), եթե աստղանիշի  փոխարեն  գրված լինեն +2,+7,-3,-8
*:(15-4x*),եթե աստղանիշի փոխարեն գրված  լինեն +3,0,+5,+4

29.10.2015թ

Օրվա լավագույն աշխատողներ   Օրվա վատագույն աշխատողներ
6-1 դասարան                                            6-1 դասարան
 Հարությունյան Վիրաբ                            Հովհաննիսյան Լևոն                                        
                                                                       Մանասյան Արսեն
6-2 դասարան                                               6-2 դասարան
Բարխուդարյան Գոռ                                Կոբալյան Ալեքսանդր
 Երիցյան Էդուարդ                                       Հակոբյան Հարություն
Հարությունյան Տիգրան
Արզումանյան Տիգրան
Բարսեղյան Արամ
Տեր-Թորոսյան Դավիթ
Ադամյան Վանիկ
Կարապետյան Ազատ
Գրիգորյան Լիլիթ
Երանոսյան Էլեն

Տնային հանձնարարություն չունենք

среда, 28 октября 2015 г.

28.10.2015թ

1)Գրե՛ք հետևյալ թվերը`
աճման կարգով. 31, –1, – 7, 0, –11, 24, 7, – 2 ,–6
2)Գծե՛ք կոորդինատային ուղիղ և նրա վրա նշե՛ք A (–2), B (+7), C(–6), D (+6), E (-7), F (5), G (–4) կետերը
3)Հաշվե՛ք
ա) |– 18| · |– 21|
բ) |21| – |6|
4)Կատարե՛ք հաշվում
ա) (–11) + (+5), բ) (–8) + (+7)  գ. (-12-39)x(-1)+(-2)x(-3)=   դ. -(-20-30)+ |– 10| · |– 5|
ե.(-10)x(-20):(-5)=   զ.3* |– 18-20| - |– 21+3|:(-3)=
5)Կատարե՛ք գործողությունը
ա) –11 – 9,  գ. -21-36+(-3-6)=    ե. -(-20:(-4))x(-5)=
բ) 8 – (-2)      դ. (-3)-(-12-6)+(-6)x(+12)=
6)Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի
հավասարություն.
ա) (–*) ։ 5 = –3,

բ) (–*) ։ (–6) = 5։

понедельник, 26 октября 2015 г.

27.10.2015թ

Դասարանի լավագույն աշխատողներ   Դասարանի վատագույն աշխատողներ  
6-2 դասարան                                                      6-2 դասարան
Գևորգյան Լիլիթ
Բարսեղյան Արամ
Բարխուդարյան Գոռ

Ադամյան Վանիկ
Հարությունյան Տիգրան
Արզումանյան Տիգրան
Երանոսյան Էլեն
Իսախանյան Աննա6-3 դասարան                                                      6-3 դասարան
 Սերոբյան Արեգ                                     Հակոբյան Գեղամ

 Խաչատրյան Նարեկ                          Վարդանյան Գերասիմ
Բաբայան էլլադա
1) ա) Երկու ամբողջ թվերի քանորդը դրական է։ Ի՞նչ նշաններ կարող են ունենալ բաժանելին և բաժանարարը։
բ) Երկու ամբողջ թվերի քանորդը բացասական է։ Ինչպիսի՞ն պիտի
լինեն բաժանելիի և բաժանարարի նշանները։
2) Հաշվե՛ք.
ա) +38 ։ (–19)
դ) –420 ։ (–15)
է) 0 ։ (–14)
բ) –600 ։ (–150)
ե) –531 ։ (+3)
ը) –121 ։ (–11)
3) Գտե՛ք այն թիվը, որը աստղանիշի փոխարեն գրելու դեպքում
կստացվի հավասարություն.
ա) –3 · * = 21,  
գ) –10 · * = 0, 
ե) –21 · * + 3 = 45,
բ) 6 · * = –36, 
դ) –9 · * + 1 = –80, 
զ) 2 – 3 · * = 20։
Լրացուցիչ(տանը)
4) Հաշվե՛ք.
ա) 8 ։ (–2) – 14 ։ (–7) + (–12) ։ 4, գ) (–55 ։ 11 + 48 ։ (–16)) ։ (–4),
բ) –18 ։ (–9) + 16 ։ (–8) – 24 ։ (–6), դ) –66 ։ (72 ։ (–9) + 105 ։ (–35)),
գ) (33 ։ (–3) – 40 ։ (–8)) ։ (–3), զ) –84 ։ (–56 ։ (–7) + 54 ։ (–9))։
5) a-ի և b-ի ի՞նչ արժեքների դեպքում կստացվի հավասարություն.
ա) a : b = 0, գ) a : b = a, ե) (–a) : b = –1,

բ) a : b = 1, դ) a : b = –a, զ) a : (–b) = –1:

6)Տրված են –5, –11, +18, –9, +6 թվերը։ Գտե՛ք՝
ա) այդ թվերի գումարին հակադիր թիվը,
բ) այդ թվերին հակադիր թվերի գումարը։
7) Կոորդինատային ուղղի վրա նշե՛ք
A (–2), B (+5), C (–8), D (–1), E (+2) կետերը։
8) Գնացքը 3 ժամում անցավ 250 կմ։ Առաջին
ժամում այն անցավ ճանապարհի 40 %-ը,
երկրորդ ժամում՝ մնացածի 40 %-ը։ Քանի՞
կիլոմետր անցավ գնացքը երրորդ ժամում։

26.10.2015թ

Առաջադրանքներ(դասարանում)  6-2 դասարանի համար 1-10 առաջադրանքը
7-10  առաջադրանքները 6-1,6-4, դասարանի համար
1) Համեմատման նշաններից ո՞րը պետք է դնել աստղանիշի
փոխարեն, որպեսզի ստացվի ճիշտ արտահայտություն.
ա) ( –4 ) · ( +5 ) * 0, գ) ( –2 ) · ( –3 ) · ( +4 ) * 5,
բ) ( –9 ) · ( +1 ) · ( +8 ) * 0, դ) ( –9 ) · ( –7 ) * ( +7 ) · ( +9 )։
2) Հաշվե՛ք.
ա) 2 · | –11 + 4 | – | +5 – 8 |, դ) | 8 – 4 + 2 | · | 7 – 7 |,
բ) 10 · | –2 + 1 | + 6 · | – 4 – 9 |, ե) | 9 – 5 + 4 | ։ | –16 + 14 |,
գ) | 3 – 4 – 1 | · | 2 + 7 – 12 |, զ) | 25 + 6 – 1 | ։ | –17 + 4 + 8|։
3) Թվի 15 %-ը հավասար է 12-ի: Գտե՛ք այդ թվի`
 ա) 5 %-ը, գ) 30 %-ը,
 բ) 75 %-ը, դ) 110 %-ը:

4) Ճի՞շտ է արդյոք, որ երկու բացասական թվերից ավելի մեծ է այն
թիվը, որի բացարձակ արժեքն ավելի փոքր է։
5) Քանի՞ մետր է միատեսակ գործվածքի երկու կտորներից
յուրաքանչյուրի երկարությունը, եթե առաջին կտորը, որում
երկրորդից 16 մ-ով ավելի գործվածք կա, արժե 168000 դրամ, իսկ
երկրորդը՝ 120000 դրամ։
6) Գտե՛ք այն թիվը, որի`
 ա) 3 %-ը հավասար է 60-ի, գ) 20 %-ը հավասար է 53-ի,

 բ) 17 %-ը հավասար է 340-ի, դ) 2 %-ը հավասար է 37-ի:
7)Հաշվե՛ք.
ա) | – 4 – *|, եթե աստղանիշի փոխարեն գրված լինի –3 թիվը,
բ) |5 – * – 8|, եթե աստղանիշի փոխարեն գրվի –9 թիվը,
գ) |* – 2| + |* – (–1)|, եթե աստղանիշի փոխարեն գրվի 6 թիվը։
8) Տրված են –7 և +5 թվերը։ Գտե՛ք նրանց տարբերության բացարձակ
արժեքը և նրանց բացարձակ արժեքների տարբերությունը։
9) Քաղաքից դուրս եկավ մի մեքենա, որի արագությունը 80 կմ/ժ էր։
հետո նրա հետևից շարժվեց մեկ ուրիշ մեքենա, որի արագությունը
90 կմ/ժ էր։ Քաղաքից դուրս գալուց ինչքա՞ն ժամանակ անց
երկրորդ մեքենան առաջինից 20 կմ առաջ անցած կլինի։
10) Խանութ բերեցին երկու արկղ սառեցրած ձուկ, ընդ որում առաջին
արկղում 15 կգ-ով ավելի ձուկ կար, քան երկրորդում: Առաջին
արկղն արժեր 90000 դրամ, երկրորդը` 60000 դրամ: Քանի՞
կիլոգրամ ձուկ կար յուրաքանչյուր արկղում:

суббота, 17 октября 2015 г.

Մանկավարժական աշխատողների ինքնակրթության աշնանային դպրոց







19.10.2015թ-21.10.2015թ

Ուխտագնացություն Տայոց աշխարհ

18.10-2015թ- Երևան- Բավրա —Արդահան, Անի  Կարս (գիշերակաց)
 Երևանից դուրս գալով՝ կանցնենք հայ-վրացական սահմանի Բավրայի անցակետով, ապա հրաշագեղ Ջավախք աշխարհով: Ախլցխայում նախաճաշելուց հետո Թյուրքգյոզու անցակետով մուտք կգործենք ներկայիս Թուրքիայի տարածք՝ Արդահան նահանգ: Այստեղից կուղևորվենք Անի: Շրջայցից հետո կմեկնենք Կարս: Շրջայց քաղաքում՝  Կարսի  բերդ, Առաքելոց եկեղեցի, Չարենցի տուն….















19.10.2015թ-Կարս — Թորթումի ջրվեժ — Իշխան վանք — Չորդվանք,-Խախովանք (ՍբԱստվածածին) — Օշք վանք —Շավշատի ամրոց ու եկեղեցի (Շատբերդ) — Ճորոխ — Արդվին — Բորճկա — Խոփա (գիշերակաց)
Վաղ առավոտյան կուղևորվենք Շավշատի գավառ: Շավշատում կտեսնենք հայտնի բերդը, իսկ ցանկացողները կկարողանան բերդի ամենաբարձր կետից վայելել շրջակայքի հրաշագեղ բնությունը: Այնուհետև կուղևորվենք Շամշատում Բագրատունիների կառուցած եկեղեցին, որից հետո ճամփա կբռնենք դեպի Համշեն աշխարհ: Ճանապարհին կտեսնենք Հայոց լեռնաշխարհի խոշորագույն գետերից Ճորոխը, գեղեցիկ տեղադրությամբ Արդվին քաղաքը, ապա Բորչքա գավառակի տարածքով կհասնենք Սև ծովի ափ, որտեղ էլ համշենյան գեղատեսիլ Խոպա քաղաքն է:   Կտեսնենք 48 մետր բարձրություն ունեցող Թորթումի ջրվեժը, ոլորապտույտ ճանապարով կբարձրանանք Իշխանի գյուղ, որտեղ էլ գտնվում է Իշխանի վանքը: Հետո կուղևորվենք առաջ՝ հերթով հիանալու Չորդվանք,-Խախովանք (Սբ. Աստվածածին) — Օշք վանք — Շավշատի ամրոց ու եկեղեցի (Շատբերդ) մշակութային արժեքներով:













20.10,2015թ-Խոփա — Արտաշեն — Չամլըհամշեն (Հին Համշեն) — Զիլքալե — Այդեր — Քաջքար — Ֆըրթընա գետի կիրճ Խոփա (գիշերակաց)
Այստեղ  նախատեսված է տպավորությունների նոր չափաբաժին:
Սև ծովի ափին նախաճաշելուց  հետո Արդաշենով կուղևորվենք՝ բացահայտելու Համշենի մյուս հրաշալիքները, տեսնելու Քաջքարի հպարտ լեռները: Կբարձրանանք սաղարթախիտ անտառներում ժայռերի վրա վեր խոյացող Զիլքալե ամրոցը, ապա կայցելենք Այդերի հայտնի հովիտը, որը զբոսաշրջային կենտրոն է՝ իր գեղատեսիլ անտառներով, գահավիժող ջրվեժներով, յուրահատուկ ճարտարապետությամբ, համշենյան տարազներով, տեղանքին բնորոշ հետաքրքիր երաժշտությամբ և  պատմական կամուրջներով, որոնք կառուցվել են արագահոս Ֆըրթընա գետի վրա:
21.10.2015թ-Խոպա, Արհավի, Զույգ կամուրջներ, Մանչունայի ջրվեժ, Բաթում, Երևան

22.10.2015թ-
09:00-Ընդհանուր պարապմունք
09:30-11:30- մասնագիտական պարապմունք
Թեմա՝ Կառուցման խնդիրներ, ֆունկցիաների հետազոտում
12:00-13:00- պար  Համշենի թռթռուգ,սրաբար
13:00-13:30- ընդմիջու
13:30-14:00- լաբարատորիայի աշխատանք,նոյեմբեր ամսվա աշխատաժամանակի լրացում
23.10.2015թ
09:00-Ընդհանուր պարապմունք
09:30-11:30- մասնագիտական պարապմունք
Թեմա՝ , ֆունկցիաների հետազոտում, ինդուցիայի մեթոդով խնդիրներ
12:00-13:00- պար.  
Համշենի հորոնու,վանա ձկնորս
13:00-13:30- ընդմիջում
13:30-14:00- լաբարատորիայի աշխատանք

вторник, 13 октября 2015 г.

16.10.2015թ


Օրվա լավագույն աշխատող                        Օրվա վատագույն աշխատող
   6-2 դասարան                                                    6-2դասարան                                                                Ադամյան Վանիկ                                         Երիցյան Էդուարդ  
 6-1 դասարան                                                      6-1 դասարան
Մայիլյան Մարիամ                                           չունենք
6-4 դասարան                                                     6-4 դասարան
 Ապրերյան Ստեփան                                         Թադևոսյան Անի
Պետրոսյան Ռոբերտ
Հակոբյան Արշակ
6-2 դասարան                                                 6-2 դասարան                    
Արզումանյան Տիգրան                                չունենք
Հարությունյան Տիգրան
Կարապետյան Ազատ
Բարսեղյան Արամ
Բարխուդարյան Գոռ
Իսախանյան Աննա

Թեմա Կոորդինատային հարթություն, համաչափ կետեր հարթության վրա

Առաջադրանք 1
Կոորդինատային հարթության վրա  տրված է (2,1) կետը:Գտի՛ր  այն կետի կոորդինատները,որը ստացվում է ,եթե A տեղափոխենք
ա.2 միավոր վերև           բ. 3 միավոր ներքև
գ. 2 միավոր աջ և 3 միավոր ներքև       դ 1 միավոր ձախ և 4 միավոր ներքև

Առաջադրանք 2
Տրված է A(-5,7) կետը:Գտի՛ր այն  B կետի կոորդինատները,որը համաչափ է A կետին՝
ա. X առանցքի նկատմամբ         բ.Y առանցքի նկատմամբ
                            գ.Կոորդինատի սկզբնակետի նկատմամբ

Առաջադրանք 3
Որոշի՛ր  կոորդինատային հարթության մեջ  գտնվող  ABCD ուղղանկյան անհայտ գագաթի կոորդինատները,եթե՝
ա.A(0,0), B(0,3),C(7,3)
բ.A(-2,-3),B(-2,2), D(6,-3)

Առաջադրանք 4
Որոշի՛ր կոորդինատային հարթության մեջ գտնվող ABCD քաակուսու անհայտ գագաթների կոորդինատները,եթե՝
ա.A(0,0), C(3,3)
Հաշվի՛ր քառանկյան պարագիծը;
Առաջադրանք 5
Կոորդինատային հարթության վրա կառուցի՛ր ABC եռանկյունը,որի գագաթներն են.
A(1,1), B(4,2), C(1,5)


Առաջադրանք 6 լրացուցիչ աշխատանք

  (- 9; 6), (- 5; 9), (- 5; 10), (- 4; 10), (- 4; 4), (- 3; 4), (0; 7), (2; 4), (4; 7), (7; 4),
      (9; 3), (9; 1), (8; - 1), (8; 1), (7; 1), (7; - 7), (6; - 7), (6; - 2), (4; - 1), (- 5; - 1), (- 5; - 7),
      (- 6; - 7), (- 6; 5), (- 7;5), (- 8; 4), (- 9; 4), (- 9; 6).

Աչք` (- 6; 7).
Առաջադրանք 7
  (2; 7), (0; 5), (- 2; 7), (0; 8), (2; 7), (- 4; - 3), (4; 0), (11; - 2), (9; - 2), (11; - 3),
      (9; - 3), (5; - 7), (- 4; - 3).
Կտուց`  (- 4; 8), (- 2; 7), (- 4; 6).
Թևեր`   1; - 3), (4; - 2), (7; - 3), (4; - 5), (1; - 3).
Աչք`      (0; 7).


Առաջադրանք 8
    (- 3; 0), (- 2; 1), (3; 1), (3; 2), (5; 5), (5; 3), (6; 2), (7; 2), (7; 1,5), (5; 0), (4; 0),
       (4; - 1,5), (3; - 1), (3; - 1,5), (4; - 2,5), (4,5; - 2,5), (- 4,5; - 3), (3,5; - 3), (2; - 1,5),
       (2; - 1), (- 2; - 2), (- 2; - 2,5), (- 1; - 2,5), (- 1; - 3), (- 3; - 3), (- 3; - 2), (- 2; - 1),
       (- 3; - 1), (- 4; - 2), (- 7; - 2), (- 8; - 1), (- 7; 0), (- 3; 0).

Աչք`  (5; 2).

понедельник, 12 октября 2015 г.

13.10.2015թ

Օրվա լավագույն աշխատողներ              Օրվա վատագույն աշխատողներ
6-2 դասարան                                       6-2 դասարան

Կարապետյան Ազատ                         
Երիցյան Էդուարդ                                Նաջարյան Հովհաննես
Աբգարյան Էլեն                                    Հակոբյան Հարություն
Հարությունյան Տիգրան

Գևորգյան Աստղիկ
Երանոսյան Էլեն
Իսախանյան Աննա

6-3 դասարան                                       6-3 դասարան
Խաչատրյան Նարեկ                           Գրիգորյան Ալեքսանդր                    
Սերոբյան Արեգ                                 Հակոբյան Գեղամ
                                                         Հունանյան Արամ
                                                         Գևորգյան Դավիթ
6-1 դասարան                                     6-1 դասարան
Մարիամ Մայիլյան                              Արամյան Վարդան
                                                          Հարությունյան Վիրաբ
                                                                                                 Ենգիբարյան Էդգար
Շախմատի պարտիայի քայլերը գրելու համար պայմանավորվել են շախմատի տախտակի վանդակները նշանակել տառերով և թվանշաններով:
Օրինակ, այն վանդակը, որի վրա գտնվում է սև զինվորը, նշանակում են F7, իսկ այն վանդակը, որի վրա գտնվում է սպիտակ ձին՝ D2: Եթե շախմատի տախտակի վանդակների սյունակները նշանակենք ոչ թե տառերով, այլ, ինչպես և տողերը, թվանշաններով, ապա այն վանդակը, որի վրա գտնվում է սպիտակ ձին, կունենա (4; 2) նշանակումը, իսկ այն վանդակը, որի վրա գտնվում է սև զինվորը՝ (6; 7) նշանակումը:Նշանակելով վանդակները, պահպանում են որոշակի կարգ. սկզբում ցույց են տալիս սյան նշանակումը, իսկ հետո՝ տողինը:Կինոթատրոնի դիտադահլիճում տեղերը նույնպես կարելի է տալ թվերի զույգերով. առաջին թվով նշանակել շարքի համարը, իսկ երկրորդով՝ այդ շարքում բազկաթոռի համարը: Ընդ որում (3; 8) և (8; 3) տեղերը տարբեր են. առաջինը երրորդ շարքի N8 բազկաթոռն է, իսկ երկրորդը՝ ութերորդ շարքի N3 բազկաթոռը:Նման ձևով կարող ենք նշանակել նաև կետերի դիրքըհարթության վրա: Այդ նպատակով հարթության վրա տանում են երկու ուղղահայաց OX և OY կոորդինատային ուղիղները, որոնք հատվում են հաշվման O սկզբնակետում: Այդ ուղիղները կոչվում ենկոորդինատների համակարգ հարթության վրա, իսկ O կետը՝կոորդինատների սկզբնակետ: Հարթությունը, որի վրա ընտրված է կոորդինատների համակարգը, անվանում են կոորդինատային հարթություն:
Դիցուք M-ը կոորդինատային հարթության որևէ կետ է: Նրանով տանենք OX կոորդինատային ուղղին ուղղահայաց MA ուղիղը, և OY կոորդինատային ուղղին ուղղահայաց MB ուղիղը: Քանի որ A կետի կոորդինատն է 6, իսկ B-ինը՝ -5, ապա M կետի դիրքը որոշվում է (6; -5) թվերի զույգով: Այդ թվերի զույգն անվանում են M կետի կոորդինատներ: 6 թիվն անվանում են M կետի աբսցիս, իսկ -5 թիվը՝ M կետի օրդինատ: OX կոորդինատային ուղիղն անվանում ենաբսցիսների առանցք, իսկ OY կոորդինատային ուղիղը՝օրդինատների առանցք:6 աբսցիս և -5 օրդինատ ունեցող M կետը նշանակում են այսպես՝ M(6; -5): Ընդ որում միշտ առաջին տեղում գրում են կետի աբսցիսը, իսկ երկրորդում՝ նրա օրդինատը: Եթե տեղափոխենք կոորդինատների տեղերը, ապա կստացվի բոլորովին այլ՝ H(-5; 6) կետը:Կոորդինատային հարթության յուրաքանչյուր M կետին համապատասխանում է թվերի մեկ զույգ՝ նրա աբսցիսը և օրդինատը: Եվ ընդհակառակը, յուրաքանչյուր թվերի զույգին համապատասխանում է հարթության մեկ կետ, որի համար այդ թվերը կոորդինատներ են:
Նկարում ցույց է տրված, թե ինչպես պետք է հասնել (-4; -3) կոորդինատներով C կետը. սկզբում պետք է OX առանցքով անցնել հաշվման սկզբից դեպի ձախ 4 միավոր, իսկ հետո՝ 3 միավոր ներքև:
Աշխարհագրության մեջ կետերի դիրքը երկրի մակերևույթի վրա նույնպես երևում են երկու թվերով (աշխարհագրական կոորդինատներով՝ լայնությամբ և երկարությամբ:



Առաջադրանք 1
Կոորդինատային հարթության վրա կառուցեք հետևյալ կետերը: A(-5, 4), B(3, 4),       C(3, -2), D(-4, -2):

Առաջադրանք 2
Կառուցեք AB և CD հատվածները նրանց գագաթների կոորդինատներով՝ A(-4, 2), B(3, 2), C(-4, -1), D(0, 5):
Առաջադրանք 3

Ուղղանկյան պարագիծը 84դմ է: Նրա լայնությունը երկարությունից 8դմ-ով փոքր է: Գտեք ուղղանկյան երկարությունը:

Առաջադրանք 4

Գնացքը երկու քաղաքների միջև հեռավորությունը անցնում է 6 ժամում՝ 75 կմ/ժ արագությամբ:Ինչքա՞ն ժամանակ է հարկավոր
հեծանվորդին, որպեսզի այդ հեռավորության1/3-ն անցնի 15 կմ/ժ
արագությամբ:

воскресенье, 11 октября 2015 г.

12.10.2015թ

Օրվա լավագույն աշխատողները           Օրվա վատագույն աշխատողները
6-4 դասարան                                              6-4 դասարան
Հակոբյան Արշակ                                       Թադևոսյան Անի
Քոչարյան Միշել
6-1 դասարան                                           6-1 դասարան
ՀարությունյանՎիրաբ                             Հովհաննիսյան լևոն
                                                                    Մանասյան Արսեն
                                                                   Սուքիասյան Սարգիս
                                                                     Պատրիկ Կոնուեյ
6-2 դասարան                                         
Բարխուդարյան Գոռ                             Ադամյան Վանիկ
 Արզումանյան Տիգրան                        Նաջարյան  Հովհաննես                                                  
Բարսեղյան Արամ                                 Կոբալյան Ալեքսանդր
Տեր-Թորոսյան դավիթ                            Խայաթի Խոսրուշահի Սառա
Գրիգորյան Լիլիթ                                    Կարապետյան Ազատ
                                                                    Հարությունյան Տիգրան


Առաջադրանք 1


Հաշվի՛ր
 1/10+3/5=           4/25+1/4=                17/36+3/8=              21/40+4/10=
 2/5-1/8=              12/45-1/9=               3.11/20-1.1/10=      14.16/30-6.2/5 =
(25.1/3+4.8/9):5/6=                   (11.9/10+6.3/5)*25/37=

Առաջադրանք 2
Դպրոցի վեցերորդ դասարանցիներից գերազանցիկ են 15-ը, որը կազմում է  20%-ը: Քանի՞  աշակերտ կա վեցերորդ դասարաններում:

Առաջադրանք 3
Գտի՛ր թիվ,որի
20%- ը հավասար  լինի 125-ի,
35%- ը հավասար  լինի 140-ի,

Առաջադրանք 4
Հաշվի՛ր
-3+(-5)=    -15+(-26)=    -30+(-25)=    -63+(-18)=      -75+(-23)=     -104+(-39)=
-15-(-12)=   -23-(-63)=   -28-(-36)=         -58-(-36)=         -14-(-25)=
Առաջադրանք 5
Գրի՛ր տրված արտահայտության հակադիր արտահայտությունը և հաշվի՛ր

-(10-20)=      -(-25+30)=          -(-15+63)=               -(+15+60)=
            -(-25+25)=    -(63-17)=      -(-21+30)=
Առաջադրանքը 6
Արտահայտությունը ներկայացրու հետևյալ օրինակով.
-10-20=-(10+20)
-25+10=-(25-10)
-30-25=
-58-69=
-12+35=
-36+47=
-102-32=
-63-58=
-18-58=
-26-18-58=
-14-69+10=
-38-60+12=



пятница, 9 октября 2015 г.

09.10.2015թ

Թեմա՝ Բացասական թվեր
1.Հետեւյալ հավասարություններից որո՞նք են ճիշտ կազմված.
հուշում՝ օգտվեք  հակադիր թվի հատկությունից.
Այն ամբողջ թվերը, որոնք կոորդինատային ուղղի վրա գտնվում են զրոյից միեւնույն հեռավորության վրա հակադիր ուղղություններով, կոչվում են հակադիր թվեր։
Օրինակ -5-ն ու 5-ը 0-ից գտնվում են 5 հեռավորության վրա, ուրեմն դրանք հակադիր թվեր են։
Օրինակ՝ +7 թվին հակադիր է –7 թիվը, իսկ –7 թվին հակադիր է +7 թիվը։

ա) – (–63) = 63, գ) 38 = – (+38), ե) 16 = + (–16),

բ) – (+45) = –45, դ) –52 = – (–52), զ) –27 = – (+27)։
2.Գտե՛ք այն թիվը, որը աստղանիշի փոխարեն տեղադրելու դեպքում հավասարությունը ճիշտ կլինի.
ա) – * = 41, բ) – * = 84, գ) – * = –41, դ) – * = –25։
3.Աստղանիշի փոխարեն տեղադրելով –8, 0, 69, –21 թվերը` գտե՛ք
արտահայտության արժեքները.
ա) – * , բ) – (– *)։

4.
Աճման կարգով գրե՛ք հետեւյալ թվերը.
–2, –10, +1, 0, –6, +32, –9, –27, +14։

5.Գտե՛ք հետեւյալ թվերի բացարձակ արժեքները.
հուշում.
Ամբողջ թվերը կոորդինատային ուղղի վրա դասավորվում են զրոյից աջ եւ ձախ՝ նրանից տարբեր հեռավորությունների վրա։
Այն բնական թիվը, որը ցույց է տալիս, թե կոորդինատային ուղղի վրա զրոյից քանի միավոր հեռավորության վրա է գտնվում տվյալ ամբողջ թիվը, արժեք կամ մոդուլ։
Օրինակ՝ –4-ը, ինչպես եւ +4-ը գտնվում են զրոյից կոորդինատային ուղղի 4 միավոր հատվածի հավասար հեռավորության վրա։ Հետեւաբար –4 եւ +4 թվերի բացարձակ արժեքները հավասար են միեւնույն 4 բնական թվին։
z ամբողջ թվի բացարձակ արժեքը նշանակվում է այսպես՝ |z|։
Օգտագործելով այդ նշանակումը՝ կարող ենք, օրինակ, գրել.
|–1| = 1, |0| = 0, |–7| = 7, |+8| = 8։
– 10, + 1, – 3, + 12, + 18, 0, – 19, – 100։

6.) Հաշվե՛ք
ա) |– 6| + |4|
բ) |– 50| + |– 4|
գ) |– 18| · |– 21|
դ) |21| – |6|
ե) |31| + |27|
զ) |44| : |– 4|
է) |– 3| – |– 1|
ը) |15| · |– 12|
թ) |– 210| : |– 15|
ժ) |–3| + |+2| – 4,
ի) 4 · |+6|– 3 · |–7| + 2,
լ) |–28| + |–6| – 25,
խ) 18 · |–8|+ 3 · |+4| – 100։

7.Երկու թվերից ընտրե՛ք այն թիվը, որի բացարձակ արժեքն ավելիմեծ է.
ա) – 7 եւ 11, գ) – 31 եւ – 50, ե) 0 եւ – 3,
բ) – 6 եւ – 5, դ) 9 եւ 8, զ) 17 եւ 0։
8.Կատարե՛ք գումարում.
ա) (+7) + (+2),
գ) (+10) + (+15),
ե) (–17) + (–12),
բ) (–18) + (–3),
դ) (–21) + (–4),
զ) (–29) + (–41)։

9.
Հաշվե՛ք 2 ·|*| – |–6| + 3 արտահայտության արժեքները` աստղանիշի
փոխարեն տեղադրելով +2, –10, +5, –6, –1, 0 թվերը։

10.
Խանութ բերեցին երկու արկղ սառեցրած ձուկ, ընդ որում առաջին
արկղում 15 կգ-ով ավելի ձուկ կար, քան երկրորդում: Առաջին
արկղն արժեր 90000 դրամ, երկրորդը` 60000 դրամ: Քանի՞
կիլոգրամ ձուկ կար յուրաքանչյուր արկղում: